凝聚众研究力量,谱写新科研篇章
发布日期:2018-03-28 字号:[ ]

春意盎然的三月,在暖风吹拂的花香中,2018年3月27日下午,江干区中小幼教科研工作会议、科研共同体跨学科教研活动在杭州市丁荷小学进行。

会议分为两个板块,第一板块为教科研工作会议,主要由贾海英主任、周院对教科研工作计划、整点工作进行了细致的讲解和部署;第二板块为科研共同体跨学科教研活动,主要由杭州市丁荷小学副校长尹红岩主持。各中小幼、区有关直属单位学校科研分管领导、科研室主任及全体科研员参加了会议。


会上,贾海英主任、周院的工作部署后,再是张烨、章弢、马晓莉老师绘声绘色地进行了各自绘本的主题报告,丁荷小学的娄丽琼老师带来了《公主殿下来的那天》的绘本教学展示,以及徐益萍、潘盛盛的TED主题演讲。

 

工作部署,明确方向

活动伊始,贾海英主任为江干区第二学期教育科研工作计划进行交流,对重点工作进行部署。先是向老师们明确了教师课题分三类:年度规划、教师小课题、年度专项。各校教科室主任要关注研训消息,明白校内各课题的申报方向。并在这学期,将对两份文件的修订进行重点规划,来规范课题项目的申报、研究、成果申报。


科研项目中,争取两种形式并进,一是结合周二集体到校日,协同课程指导部、教师发展部和学校科研骨干,促进该项活动的常规化推进和制度化形成。二是以集中走访的形式,来促进教育科研工作的深度、有效推进。


周院强调,申报的教研课题,要从根本上保证科研质量。而基础教育教学成果,更多来自规划课题。周院还温馨提醒老师们关注各时间节点,安排好教育科研的各项活动安排,落实点滴,做到有始有终,坚持探索、研究,真正做个勤恳、踏实的教育、研究人。

  

主题报告,凸显智慧

(一)夏衍小学:《以戏剧为媒介的新学习项目设计与实施研究》

章弢老师的课题研究,关注跨学科的特点,确定了特有的内涵和内容,基于学科、主题和活动的整合,也基于夏衍的精神、作品、人生进行的戏剧欣赏、创编及展演,真正做到了夏衍文学作品、艺术特征、生活土地的传承。

其中,该课题基于思品学科的整合,真正做到从教材中来。以《了解夏衍爷爷》为例,确定了参观夏衍故居、了解夏衍爷爷生平、了解《家事 童年》、欣赏《包身工》、《红气球》作品等各种主题。由低段至高段,各项活动开展得有条不紊,精彩纷呈。


科研中,与“同心圆”家校组织融合、疗养院慰问、戏剧周等各种活动的进行,体现了综合育人的价值和课程的整合特征,也凸显了以生为本的主题。

当然,随着新学期“戏剧媒介”的不断开发与落实,教师们高涨的科研热情,学生们对夏衍先生魅力的崇尚,都将不断促进师、生、校的共同发展。

(二)采荷二小:《小学低段“绘本+美术”学科整合的实施研究》

张烨老师从绘本跨界到各个学科,挖掘出绘本中的学科元素,通过一定的教学方式落实跨界目标,达成最佳学习效果,提升学生的综合能力。

该课题的实践,有该校绘本研究的扎实基础,无纸化测评也为多学科跨界整合创造了条件。理论上,该课题满足课程改革的要求,满足学生核心素养培的需要。


在具体实践中,通过“五条道路任我行”:绘本APP,空中课程、阅读存折、“与大人一起读”、绘本社团,来创建“绘本+”跨界研究的新模式。以仿写仿编为例,教师着重抓住仿编训练点,将绘本中有特色的词、句、段让孩子进行迁移仿写,让书中的语言变为自己的语言,用规范的语言表达自己的真实情感。

在此,全体师生将继续阅读绘本、研究绘本,让绘本真正成为师生共同成长的基石。

(三)丁荷小学:《基于绘本的多学科整合课程建设与学习模型研究》

马晓莉老师的课题研究,开展了各式各样的科研活动:学科整合研讨会、幼小衔接专题活动、试教等,充分将课题落于实处,也促进了师生全面发展。

汇报过程中,马老师还带来了以“我长大后的愿望”为主题的小视频,生动、客观地展现了小朋友真实的心理面貌。并以《狐狸爸爸鸭儿子》的教学设计拓展图为例,结合创编图画、编演绘本剧, 给教师们展现了独具一格的画面,带来了巨大的思想冲击。


该课题,也是基于自主选择、灵活设置、身临其境、系统科学等原则,不断充实课程资源库,学生可以通过检索密码来选择符合自身发展的课程。绘本课程重点关注自然、社会、自我,将和融、守礼、责任、自信等素养的培养放在中心位置。

 

课堂展示,尽显童趣

丁荷小学的娄丽琼老师和一年级的小朋友们为我们带来了一堂充满童趣的绘本课《公主殿下来的那天》。

该绘本课堂生动自然,娄老师运用了白板、抢答器等多种多媒体技术,给学生带来了阅读绘本过程中的新鲜感,也提高了学习的效率。同时,在学生的上台发言、组内交流等教学环节的深入开展下,都展现了学生积极主动学习的良好风貌。


整堂课,娄老师亲切自然的教态、生动巧妙的语言,学生们大胆的想象、自信的发言,共同获得了台下老师们的好评。

 

TED演讲,彰显魅力

(一)徐益萍:数学实践

根据线上线下整合,拓展学习模型、支持系统,完善课程体系, 徐益萍老师将数学研究与教学紧密结合。并对以后的研究方向进行了明确:一是问题转化为课题,做好申报和立项,规范和科学;二是案例转化为课例,逐步编辑数学实验作业校本教材;三是,争取区域或者更高层次来展示教学实验研究成果。


(二)潘盛盛:多项互动

美国育儿专家说过:做家务是孩子建立自信的一种方式,家务能教会孩子实际的生存技能,并从中领悟人生道理。潘盛盛老师的演讲从绘本《云朵面包》出发,通过视频、音乐以及现场互动的方式,向我们传达了这样一种理念:从模仿到创作,最后进行展示,是数学、美术等学科和绘本的巧妙融合,更是学生将课堂所学运用于生活实践的第一步。


专家点评,共同进步

有幸请到王院长,作为与会的点评专家。王院长指出,基于各科研工作人员近几年对“跨界学习”的关注,此刻急需梳理跨界研究成果的梳理、总结,为一线的理论研究奠定基础。

王院长也对下午的各项活动表示了赞赏,肯定了展示形式的丰富,展示成果报告的丰硕,课题研究的扎实,并对科研成果与课堂教学相结合的探究模式表示大力支持。

在科研引领下,跨界研究的创新度高,跨界学习、深度学习、项目学习等各个层面都有所创新。王院长指出,同个研究内容,有不同的关注点,从学习模型、学习项目等多个角度进行探究,也可以对载体、方式、课程整合的路径进行创新。科研中,要明确科研角度的创新点是什么,真正做到“踩点”的踩准、踩实。


同时,王院长也提出了建议。首先,选题的慎重,如何研究。再是问题的提出,要精准,要从科研现状、教学现实、学生发展出发。其次,切入点要明确、准确,针对性要强。知识的来源、学习、接受、实践等的不断探索,知道知识“哪儿来”、“哪儿去”。从学生解决问题的真实过程来展开科研。再次,要懂得“收口”,明确载体是什么、方向是什么、基于什么,将研究深入。将研究架构搭建更加清晰、有层次,将会有更好的研究发展。

整场活动,干货满满,在专家的指引下,在各教师同仁的共鸣中,教师们共同建立集工作、学习和研究为一体的研修机制,提升教师的科研素养,共促师生发展。

 

报道部门:教导处1处

摄影:蔡静

撰稿:陈艳红

审核:王伟




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